Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов и связанных друг с другом: это запечатление, сохранение и воспроизведение информации, а также забывание.
С начала ХХ в. многие ученые описывали механизмы работы памяти, мы же рассмотрим те, на которых на сегодняшний день решили остановиться и изучаются в ВУЗах.Так У. Джемс впервые выделил 2 механизма памяти при описании потока сознания.
Это первичная (непроизвольная память о недавнем или предвосхищение последующего, связь внешних и внутренних впечатлений, постоянно меняется) и вторичная (относительно не зависит от времени, находится в области предсознательного) память.
Дональд Норман (р.1935) и Нэнси Во предложили в 1965 г.
2- компонентную модель: первичная (= КП) и вторичная (= ДП) память. Переход на другой этап – результат переработки.
Знание – результат перевода информации из КП в ДП с помощью повторения.
Ричард Аткинсон (р.1929) и Ричард Шифрин предложили в 1968 г.
3- компонентную модель памяти. Критерий – время.
1) сенсорный регистр (=УКП), 2) кратковременное хранилище (=рабочая память), 3)долговременное хранилище (= семантическая память).
Классификация основных видов памяти
По характеру психической активности(П.П.Блонский)· Двигательная
· Эмоциональная
· Образная
· Словесно-логическая
По характеру целей деятельности
· Произвольная
· Непроизвольная
По продолжительности сохранения материала
Мгновенная (сенсорная)
· Кратковременная ( в т.ч. оперативная)
· Долговременная
По характеру психической активности
Двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т. д. Без памяти на движения человек должен был бы каждый раз учиться осуществлять соответствующие действия.
Наиболее точно движения воспроизводятся в тех условиях, в которых они выполнялись ранее. В совершенно новых, непривычных условиях человек часто воспроизводит движения с большим несовершенством.
Первые проявления двигательной памяти относятся к 1-му месяцу жизни. Первоначально она выражается только в двигательных условных рефлексах, вырабатывающихся у детей уже в это время. В дальнейшем запоминание и воспроизведение движений начинают принимать сознательный характер, тесно связываясь с процессами мышления, воли и др.
Эмоциональная память — это память на чувства. Данный вид памяти заключается в способности человека запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются потребности и интересы, как осуществляются отношения с окружающим миром. Поэтому эмоциональная память имеет очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.
Воспроизведенные, или вторичные, чувства могут значительно отличаться от первоначальных. Это может выражаться как в изменении силы чувств, так и в изменении их содержания и характера.
По силе воспроизведенное чувство может быть слабее или сильнее первичного. Например, горе сменяется печалью, а восторг или сильная радость — спокойным удовлетворением.
С другой стороны, обида, перенесенная раньше, при воспоминании о ней обостряется, а гнев -усиливается.
Первые проявления эмоциональной памяти у ребенка наблюдаются к концу первого полугода жизни. На ранних этапах развития ребенка эмоциональная память носит условно-рефлекторный характер, то на более высоких ступенях развития она является сознательной.
Образная память — это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений. Характеризуя образную память, следует иметь в виду все те особенности, которые характерны для представлений, и прежде всего их бледность, фрагментарность и неустойчивость. Эти характеристики присущи и для данного вида памяти, поэтому воспроизведение воспринятого раньше нередко расходится со своим оригиналом. Причем с течением времени эти различия могут существенно углубляться.
Отклонение представлений от первоначального образа восприятия может идти по двум путям: смешение образов или дифференциация образов. В первом случае образ восприятия теряет свои специфические черты и на первый план выступает то общее, что есть у объекта с другими похожими предметами или явлениями. Во втором случае черты, характерные для данного образа, в воспоминании усиливаются, подчеркивая своеобразие предмета или явления.
Многие исследователи разделяют образную память на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую. Подобное разделение связано с преобладанием того или иного типа воспроизводимых представлений.
Образная память начинает проявляться у детей примерно в то же время, что и представления, т. е. в полтора-два года.
Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей. Человек запоминает и воспроизводит мысли, возникшие у него в процессе обдумывания, размышления, помнит содержание прочитанной книги, разговора с друзьями.
Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях:
1) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется;
2) запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей (заучивание мыслей).
Если в последнем случае материал вообще не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание его оказывается уже не логическим, а механическим запоминанием.
Заучивание наизусть у детей протекает иногда с большей легкостью, чем у взрослых. В то же время в запоминании смысла взрослые, наоборот, имеют значительные преимущества перед детьми. В этом случае очевидно, что выделение существенного в материале зависит от понимания материала, поэтому взрослые легче, чем дети, запоминают смысл.
Все виды памяти тесно связаны друг с другом и не существуют независимо друг от друга. Например, когда человек овладевает какой-либо двигательной деятельностью, то он опирается не только на двигательную память, но и на все остальные ее виды, поскольку в процессе овладения деятельностью он запоминает не только движения, но и данные ему объяснения, свои переживания и впечатления.
По характеру целей деятельности
Существует, однако, и такое деление памяти на виды, которое прямо связано с особенностями самой выполняемой деятельности.
Так, в зависимости от целей деятельности память делят на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеется в виду запоминание и воспроизведение, которое осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания. При этом отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, т. е. не ставится специальная мнемическая задача. Во втором случае такая задача присутствует, а сам процесс требует волевого усилия.
Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное. Напротив, часто бывает так, что непроизвольно запомненный материал воспроизводится лучше, чем материал, который специально запоминался. Например, непроизвольно услышанная фраза или воспринятая зрительная информация часто запоминается более надежно, чем если бы ее пытались запомнить специально. Непроизвольно запоминается материал, который оказывается в центре внимания, и особенно тогда, когда с ним связана определенная умст- венная работа.
По продолжительности хранения
1. Мгновенная (сенсорная) память
- обеспечивает удержание информации (без переработки), поступившей от органов чувств в течение 0,1-0,5 с.Мгновенная память, в основе которой зрительные образы - иконическая
Мгновенная память, в основе которой слуховые образы - эхоическая
2. Кратковременная намять
— это вид памяти, обеспечивающий удержание и преобразование информации, поступаюшей в данный момент от органов чувств и ДП.Здесь находится не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого!
Сюда попадает только та информация, что осознается, соотносится с актуальными интересами и потребностями!
Это вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. (обычно от несколько десятков сек, в среднем 20 сек. без повторения) . По др.источникам – до нескольких минут!
При кратковременной памяти не используются специальные мнемические приемы.
Проявлением кратковременной памяти является тот случай, когда испытуемого просят прочитать слова или предоставляют для их запоминания очень мало времени (около одной минуты), а потом просят сразу воспроизвести то, что он запомнил. Естественно, что люди отличаются по количеству запоминаемых слов. Это происходит потому, что они обладают различным объемом кратковременной памяти.
Объем кратковременной памяти от 5 до 9 единиц информации (определяется по числу единиц информации, которые человек воспроизводит через несколько сек. после однократного предъявления ему информации). Речь идет о логически несвязанной информации, логически связанная запоминается в больших объемах.
Без хорошей кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти. В последнюю может проникнуть и надолго отложиться лишь то, что когда-то было в кратковременной памяти, поэтому кратковременная память выступает в виде своеобразного буфера, который пропускает лишь нужную, уже отобранную информацию в долговременную память.
Оперативная память
- это вид памяти, обеспечивающий актуальную деятельность человека, подчиненную определенной задаче.Хранение: от нескольких секунд до нескольких дней!
Когда человек выполняет какое-либо сложное действие, например арифметическое, то осуществляет его по частям. При этом он удерживает в уме некоторые промежуточные результаты до тех пор, пока имеет с ними дело. По мере продвижения к конечному результату конкретный отработанный материал может забываться. Аналогичное явление можно наблюдать при выполнении любого более или менее сложного действия.
Срок хранения в ОП зависит от времени выполнения задачи и может составлять до нескольких дней.
3. Долговременная память
- это вид памяти, обеспечивающий хранение информации в течение практически неограниченного времени.Перевод из кратковременной памяти в долговременную осуществляется благодаря волевому усилию. Это достигается путем повторения материала, который надо запомнить.
Все что удерживается в памяти на протяжении более чем нескольких минут, хранится в долговременной памяти!
Для воспроизведения требуется мышление и усилия воли!
Читать он-лайн "Маленькая книжка о БОЛЬШОЙ ПАМЯТИ" А,Р, Лурия
